分类： 图书馆学、情报学 >> 图书馆学 提交时间： 2023-07-26 合作期刊: 《图书情报工作》
摘要： [目的/意义]基于三元交互理论，研究大学生在翻转课堂中参与《信息检索》课程学习与个体特质、组织环境、课堂设计的关系。[方法/过程]通过梳理和总结相关研究成果，预调查和专家调查，形成学生课堂参与行为测量量表。利用因子分析方法提炼关键变量，通过结构方程模型方法探究个体特质、组织保障、组织认同、课堂设计等变量对大学生学习能力的影响。[结果/结论]研究发现作为前置因素的个体特质、组织认同、组织保障变量相互影响；组织认同和个体特质不仅直接作用于课堂设计，还通过课堂设计对大学生学习行为发挥积极而显著的作用。本文认为采取完善支撑环境、引导大学生自主学习、优化课堂设计以及加强课外实践等措施可促进大学生学习，提升大学生信息素养。
分类： 图书馆学、情报学 >> 图书馆学 提交时间： 2023-03-07
摘要： 目的/意义 新冠疫情的高度传染性、较长时间性和极大不确定性促使科学信息交流模式发生转变，本文通过研究疫情影响下的科学信息交流现状及存在问题，对后疫情时代科学信息交流发展提出策略。 方法/过程 通过检索国内外多个数据库和开放获取平台，利用网络调查法、文本分析法等对科学信息交流的现状和存在问题进行综述。 结果/结论 基于科学交流系统各参与方的积极推进、预印本出版模式的快速发展、科学数据的广泛传播与共享等现状，结合当前科学信息交流与传统交流模式的共生问题、新型出版模式的可持续发展问题和科学评价机制的规范发展问题等，在后疫情时代可以采取打造融合型科学交流平台、宣传推广新型出版模式、建立动态评议专家数据库和多渠道权威可靠信息源等措施推动科学信息交流发展。
分类： 图书馆学、情报学 >> 图书馆学 提交时间： 2023-02-28
摘要： 目的/意义 探究乡村用户参与数字素养教育意愿的影响因素，以期提升乡村用户的数字素养教育参与度，从而提升乡村用户数字素养水平。 方法/过程 研究采用扎根理论分析32份语料数据，基于社会认知理论和自我决定理论，构建乡村用户参与数字素养教育意愿概念模型。［结果/结论］研究根据模型阐述了乡村用户的自主性需要、能力需要、归属需要三种自我需要与自主性动机、控制性动机、缺乏动机三种个人动机类型，解释了限制性环境、支持性环境以及组织环境对于个人和行为意愿的作用机理，解构了乡村用户参与意愿的形成过程，最终提出改善提升用户参与数字素养教育意愿建议，以期可以提升乡村用户数字素养水平，缩小城乡数字素养鸿沟，促进更多乡村用户可以切实享受到数字乡村发展红利。
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